Partager des savoirs

Programme de la journée de recherche

MATINEE - Amphithéâtre B (rappel inscriptions aux propositions plénières via : https://www.eventbrite.fr/e/1333669353939?aff=oddtdtcreator )

9h/9h30 : Mot d’accueil par Sébastien Jakubowski, directeur de l’INSPÉ Lille HdF

9h30/10h45 : « Design graphique et pédagogie : une pensée de la relation ? » par Eloïsa Perez, designer graphique, doctorante à l’École des hautes études en sciences de l’information et de la communication, Sorbonne Université

PAUSE

11h/12h15 : « Former les futurs enseignants à une approche sensible de l’espace : quand l’architecture rencontre la géographie » par Roxane Gagnon, Professeure ordinaire, Haute école pédagogique du canton de Vaud

PAUSE MIDI

APRES-MIDI - Bât D pour les ateliers

14h/16h : 1 atelier au choix parmi les 6 ateliers proposés (détail ci-dessous)

Détail des ateliers

Atelier 1 : « Vers l'alphabet modulaire » par Eloïsa Perez, designer graphique, doctorante à l’École des hautes études en sciences de l’information et de la communication, Sorbonne Université.

Cet atelier porte sur la présentation, la découverte et la pratique de la typographie modulaire. De quoi s’agit-il ? Comment se manifeste-t-elle à l’école ? Quels sont ses apports pour la pédagogie de l’écriture ? Partant d’un regard historique, il s’agit de préciser les caractéristiques de la modularité typographique et les enjeux de son utilisation comme méthode d’appréhension de l’alphabet.

Atelier 2 : « Le rapport aux savoirs scolaires et informels (sociaux, culturels, linguistiques, …) chez les enseignants » par Olivier Meunier, Professeur des universités, Docteur en anthropologie, HDR en sociologie, Université de Lille.

Les élèves sont porteurs de savoirs (sociaux, culturels, linguistiques, informels, diffus, …) qui ne sont pas que scolaires ou orientés pédagogiquement (pour réussir scolairement), ce que de nombreux enseignants semblent occulter, alors qu’ils représentent une richesse et une diversité qui pourraient faciliter les apprentissages en classe et les échanges entre pairs à l’école. A partir de différentes recherches menées dans différents pays, nous proposons aux étudiants une ouverture vers des pédagogies alternatives qui ont fait leur preuve après l’échec des plus classiques.

Atelier 3 : « Partager des savoirs : enseigner l’histoire par les objets », par Jean-Baptiste Gardon, Formateur histoire et EMC, INSPÉ Lille HdF.

Enseigner l’histoire par les objets (principalement jusqu’au cycle 3 inclus), utiliser des objets et fabriquer des objets en classe d’histoire : pourquoi, comment, à quoi bon ? Développer la manipulation d’objets en classe (authentiques ou de fac-similés), l’utilisation d’outils (adaptés) et la fabrication d’objets pédagogiques par les élèves en s’inspirant de l’archéologie expérimentale et de l’intérêt pour la « culture matérielle », le tout au service de « la didactique de l’enquête » en classe d’histoire.

Atelier 4 : « Des outils innovants au service du partage des savoirs », par l’équipe du Minilab, INSPÉ Lille HdF.

Dans cet atelier et en partant d'un contenu disciplinaire simple, le service innovation pédagogique vous proposera un panel d'outils technologiques, ludiques ou émanant de la pédagogie Maker, mais rapidement accessibles à tou.te.s et favorisant l'apprentissage des élèves. Les participants, après la présentation de ces outils, pourront eux-mêmes imaginer un dispositif pédagogique sur la thématique choisie afin de se l'approprier et le réinvestir sur d'autres contenus disciplinaires.

Atelier 5 : « Appréhender la circulation des contenus au cycle 1 entre l’école et le musée », par Saskia Quarello, Maîtresse de conférences en Sciences de l'éducation, UCO de Vannes.

Cet atelier participatif vise à questionner la manière dont circulent les contenus (savoirs, savoir-être et savoir-faire) entre la classe de maternelle et la visite scolaire au musée d’art et de sciences. En prenant appui sur une analyse d’enregistrements vidéographiques issus de séances de classe et de visites scolaires au musée, l’exploration a pour visée de révéler une interface poreuse entre les situations didactiques soulignant des dynamiques de circulation de contenus entre l’école maternelle et le musée.

Atelier 6 : « Et si les élèves construisaient eux-mêmes leurs savoirs ? », par Céméa Nord-Pas-de-Calais

L'atelier propose de faire vivre aux participants une démarche pédagogique inspirée de l'Éducation nouvelle et de l'éducation populaire, pour nourrir ensuite leur réflexion sur leurs propres pratiques de transmission des savoirs. L'enjeu est de questionner la manière dont les pédagogies actives et la pédagogie institutionnelle peuvent contribuer à une autre manière de transmettre les savoirs : non pas en renonçant à la transmission, mais en créant les conditions pour que l’apprenant puisse véritablement se les approprier et devenir acteur de ses apprentissages.