Colloque : (Se) Former en langues

Institut Supérieur du Professorat et de l'Éducation de l'académie de Lille – Hauts-de-France

INSPÉ Lille HdF

(Se) Former en langues : des politiques éducatives et linguistiques aux classes de langues

INSPÉ Lille HdF - Site de formation d'Outreau

PROGRAMME DU COLLOQUELUNDI 19 JANVIER 2026Amphithéâtre - ULCO - 21 Rue Saint-Louis, 62200 Boulogne-sur-Mer10h30/11h : Ouverture du colloque, accueil institutionnel11h/12h : Plénière 1« Didactique des langues : le temps des valeurs et de la (ré)conciliation » par Claire TardieuPAUSE DÉJEUNER13h30/15h : Session axe 1A« Scolarisation des EANA de plus de 16 ans : constats et enjeux » par Laëtitia Giorgis« Espace commun et enseignement/apprentissage de la langue en UPE2A » par Alexandre Dubreu« Quelle est la place des langues étrangères dans le parcours de scolarisation en Italie ? » par Guiseppe MartocciaPAUSE15h30/16h30 : Session axe 1B« Pratique raisonnée de la langue » par Jean-Pierre Gabilan« La Jamaïque et les politiques éducatives et linguistiques à l’ère coloniale et postcoloniale » par Rhody-Ann Thorpe18h : Visite MARDI 20 JANVIER 2026Amphithéâtre - ULCO - 21 Rue Saint-Louis, 62200 Boulogne-sur-Mer9h30/10h30 : Plénière 2« Former les professeurs de langues à la corporéité et à la grammaire sociale de la parole : arguments et retours sur expérience » par Jean-Rémi LapairePAUSE11h/12h30 : Session axe 2A« Défis et innovations de l’EMI en sciences : cas de l’université Toulouse III » par Nadia Yassine-Diab et Claire Chaplier« EMO-LANG : premiers résultats du GIS » par Virginie Privas-Breauté, Laurence Schmoll et Marie-Claire Lemarchand-Chauvin« Le corps « étranger » et le conflit d’identité L1/L2 comme obstacles à l’apprentissage de l’anglais chez les francophones » par Mike Murphy et Marc CapliezPAUSE DÉJEUNER14h/15h30 : Session axe 2B« Le concept de langue-culture : obstacle d’enseignement et d’apprentissage » par Isabelle Lefebvre« Le rôle des réseaux professionnels dans la sécurité linguistique des enseignants de français non natifs » par Meltem Ercanlar« Langue-culture : enjeux et priorités pour la formation des enseignants de français en classe non-francophone » par Iryna Shargay, Evgueniia Stulina et Inna TarassukPAUSE16h/17h : Session axe 2C« L'enseignement de l’anglais et la formation des enseignants : rêve(s) et réalité(s) par Imelda Elliott et Ewen Lecuit« Le tutorat de nos collègues-experts en EPLE. Quel bilan ? Un exemple à l’INSPÉ de l’académie de Limoges » par Sophie Dufossé17h : Visite, repas de gala MERCREDI 21 JANVIER 2026Amphithéâtre – INSPÉ Lille HdF – site d’Outreau – 10 rue H. Adam 62230 Outreau9h : Accueil institutionnel9h30/10h30 : Plénière 3A« IA et « méthodologie augmentée » d’utilisation des manuels en classe de langues : pour une gouvernance de ressources didactiques renouvelables par les élèves au service d’une différenciation collective des apprentissages » par Christian PurenPAUSE11h/12h30 : Session axe 3A« Enseigner l’orthographe anglaise aux élèves français : l'apport des neurosciences » par Paul Boucher« Réalité virtuelle et acquisition des compétences langagières et culturelles : un levier pour l’engagement des apprenants » par Céline Meyran Martinez« Quelles articulations entre les activités formelles, non-formelles et informelles de l’anglais au sein de la formation MEEF 1er degré ? » par Laurent PerrotPAUSE DÉJEUNER, SALON DES EDITEURS13h30/14h30 : Plénière 3B« Perspectives et orientations pour former les enseignants de langue et en langue dans la perspective d’un renforcement cohérent des parcours linguistiques des apprenants » par Marena Turin-Bartier14h30/15h30 : Session axe 3B« Des laboratoires pédagogiques comme outil d’accompagnement de la politique des langues vivantes en académie » par Derek Gallagher et Aurore Dillie« Stéréotypes er résistances culturelles en classe de FLE en Egypte : quels leviers pour une pédagogie interculturelle contextualisée ? » par Marina Wasily et Christine EvainPAUSE16h/17h30 : Session axe 3C« An editable, user-friendly grid for the phonetic and phonological assessment of french learners’ oral english » par Christelle Exare et Marc Capliez« Vers une évaluation plus précise de la phonologie de l’anglais : le défi de l’intelligibilité » par Iman Boudraa« Rendre la phonétique – phonologie accessibles aux enseignants et apprenants de l’anglais en 1er et 2nd degrés : projets d’études et premiers résultats » par Isabelle Girard et Ewen Lecuit17h30 : Clôture du colloque

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