Beyond your PhD #9 :  La pédagogie expérientielle

IS Lab

Usage du Distanciel pour l'apprentissage expérientiel : Bonnes pratiques & recommandations

L’apprentissage expérientiel « experiential learning » (Kolb, 1984) est une théorie qui place l'apprenant dans une position centrale d'acteur et l'amène à construire des aptitudes sociales et cognitives à partir d'expériences directes.Cette approche pédagogique est actuellement très plébiscitée dans l’enseignement supérieur. Elle vise à faciliter le mariage complexe des connaissances empiriques avec les dispositions cognitives de l’étudiant (Toutain&amp;Salgado, 2014).Durant cette phase épidémique de Covid-19, La mise en œuvre de la continuité pédagogique en situation de crise interroge la capacité de l’université à relever le défi de mettre en place l’apprentissage expérientiel en distanciel.Dans ce contexte, ce webinaire a pour objectif de partager nos retours d’expériences sur la conception de dispositifs pédagogiques expérientiel à distance. A partir de l’analyse de l’expérience étudiant/enseignants recueillies de trois projets pilotes en distanciel, nous proposons des bonnes pratiques et des recommandations pour réussir l’adaptation de l’apprentissage expérientiel en mode distanciel.Références :Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.http://academic.regis.edu/ed205/Kolb.pdfToutain, O., &amp; Salgado, M. (2014). Quels sont les effets des pédagogies actives dans l’apprentissage de l’entrepreneuriat?. Revue de l’Entrepreneuriat, 13(2), 55-88.

Le tout animé par <a href="https://www.linkedin.com/in/olfa-chourabi-b2526975" target="_blank" data-msys-clicktrack="0" rel="nofollow noopener noreferrer">Olfa CHOURABI</a>.

Cette présentation permettra aux participants : •	Comprendre le positionnement théorique de l’apprentissage expérientiel•	Acquérir une connaissance pratiques sur la conception/évaluation des approches pédagogiques expérientielles •	Découvrir les bonnes pratiques de mise en place d’un dispositif pédagogique expérientiel à distance.

Séquencement/ Sommaire :Introduction générale1. La théorie de l’apprentissage expérientiel 2. Exemples de dispositifs pédagogiques expérientiels en présentiels 3. Analyse des Adaptations de 3 projets pilotes en distanciel4. Discussion et recommandations

A propos de l’intervenante :Olfa CHOURABI TANTANOlfa Chourabi Tantan est maître de conférences au sein du département TIM (Technologies, Information &amp; Management) à Institut Mines-Telecom Business School. Elle co-coordonne la majeure Conseil et Management des SI (CMSI) depuis septembre2014. Ses intérêts de recherche sont liés à l’ingénierie et au management des systèmes d’information, aux innovations pédagogiques en SI ( Gamification, Mooc..). Elle est l’auteure de plusieurs articles publiés dans des revues nationales et internationales et de conférences d’ingénierie et de management des systèmes d’information.Publications/communications récentes sur le thème :<ul><li>Boughzala, I., Garmaki, M., &amp; Chourabi, O. (2020). Understanding how Digital Intelligence contributes to digital creativity and digital transformation: a Systematic Literature Review. HAL Post-Print, (hal-02547685).</li></ul><ul><li>Chourabi, O., &amp; Boughzala, I. (2018). Learning Information System Consulting through the Serious Game CityOne. 24th Americas Conference on Information Systems, AMCIS 2018, New Orleans, LA, USA, August 16-18, 2018. Association for Information Systems 2018, ISBN 978-0-9966831-6-6</li></ul><ul><li>Boughzala, I., Chourabi, O., Lang, D., &amp; Feki, M. (2017). Feedback on the integration of a serious game in the data modeling learning.</li></ul><ul><li>Boughzala, I., Lang, D., &amp; Tantan, O. C. (2016). Quand la transformation digitale touche aussi à la pédagogie: retours d&#x27;expériences sur l&#x27;usage d&#x27;un Serious Game dans l&#x27;apprentissage des SI (No. hal-02375793).</li></ul>

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