Journée pédagogique du Pôle académique de Namur

6e édition de la Journée pédagogique du Pôle académique de Namur

Cette 6e édition de la journée pédagogique du Pôle académique de Namur invite la communauté académique à explorer un thème central : Le bien-être au sein des contextes d’apprentissage et relationnels propices à l'apprentissage .

Dédié à l’ensemble des acteurs de l’enseignement supérieur, cet événement aborde l’épanouissement comme un levier de réussite. À travers des communications diverses, des tables rondes et des ateliers participatifs, experts, scientifiques et enseignants partageront des pratiques innovantes pour soutenir la santé mentale, l’inclusion et la coopération.

Entre partages d’expériences et outils concrets, le Centre de Didactique de l'Enseignement Supérieur (CDES) vous propose de réfléchir à la motivation et à la réussite via le prisme du bien-être. Rejoignez-nous pour co-construire des pistes d’action durables en faveur d'un climat d'étude positif et sécurisant.

Programme

8h30-8h50 : Accueil

9h : Introduction de la journée

9h10 : Conférence : Santé mentale des médecins en formation : comprendre et agir par Hélène Givron (UNamur)

10h30 : Pause

10h50 – 12h : Partages de pratique et réflexions collectives (1 au choix)

12h à 13h10 : Lunch

13h15-14h00 : Communications scientifiques (1 au choix)

14h00 : Pause

14h15-15h45: Table ronde : L’engagement étudiant : entre bien-être et réussite académique modérée par la Commission Vie Etudiante (Alice Rasson- PAN)

16h - 16h30: Clôture de la journée et drink

Description des dispositifs et contenus proposés

• Partages de pratique et réflexions collectives

Partage 1 : Comment permettre aux étudiant.es de Gembloux Agro-Bio Tech de débriefer leur expérience de stage de Master dans un contexte sécurisant et apprenant ? V. Yans (ULiège)

La cellule Soft Skills de l’Uliege organise des séminaires d’accompagnement des stages pour les étudiants de Bac et de Master, en collaboration avec les enseignant.es de la faculté. Ces séminaires sont conçus et animés dans un continuum les uns par rapport aux autres, en lien avec le référentiel de compétences des bio-ingénieurs, et autour du Projet Personnel et Professionnel de chaque étudiant.e.

L’atelier se centrera plus particulièrement sur le dispositif de débriefing des stages de Master. Il exposera la façon dont les étudiant.es sont amené.es à préparer la rencontre, puis à co-réfléchir aux situations vécues en stage, au bénéfice de chacun.e tout autant que du collectif.

Partage 2: Cultiver le bien‑être étudiant : échanges de pratiques et pistes d’accompagnement A. Durvaux (Hénallux) & Alice Rasson ( CVE, PAN)

Proposition d'un espace d’échange professionnel permettant d’identifier collectivement les enjeux actuels du bien‑être étudiant, de partager des pratiques d’accompagnement efficaces et de co-construire des pistes d’actions concrètes pour renforcer un climat d’étude serein, inclusif et sécurisant.

Partage 3: Le bien-être étudiant par l’accompagnement à la réussite : retours d’expérience et voix des étudiants A. Londot (Ipfs & HEAJ)

Cet atelier présentera les dispositifs concrets mis en place à l’IPFS pour favoriser le bien-être et la réussite des étudiants, notamment à travers les Welcome days et les ateliers thématiques (gestion du stress, méthodologie, utilisation de l’IA, etc.).

L’originalité réside dans l’intégration d’experts du vécu : d’anciens étudiants viendront témoigner de l’impact de ces ateliers sur leur parcours. L’objectif est de montrer comment une approche collaborative, centrée sur les besoins réels des apprenants, peut transformer l’expérience étudiante. Les participants découvriront des outils pratiques, des retours d’expérience et des pistes pour adapter ces dispositifs à leur propre contexte. L’atelier s’appuiera sur des exemples concrets et des échanges interactifs pour inspirer les pratiques pédagogiques.

Partage 4: Penser le portfolio comme espace d’action et d’engagement Ucoopia (ONG)

A l’ULiège, le portfolio est un dispositif pédagogique qui stimule le renforcement des soft skills des étudiant.es. A la faculté de Gembloux Agro-Bio Tech, l’ONG Ucoopia encadre trois portfolios autour d’enjeux de société (systèmes alimentaires, discriminations, transition écologique...). L’objectif est d’offrir des espaces de découvertes et d’échanges via différents supports. Nous amenons les étudiant.es à la rencontre de la société civile pour aiguiser leur esprit critique et leur permettre d’agir, contribuant ainsi à leur épanouissement.

• Communications scientifiques

Recherche 1 : Veiller à l’estime de soi des étudiants dans nos dispositifs J.Dancot (HERS & ULiège)

Les résultats d’une étude longitudinale utilisant des méthodes mixtes auprès d’étudiants infirmiers (n = 813) démontrent que l’estime de soi des étudiants influence leurs comportements d’apprentissage, et que certains aspects des dispositifs pédagogiques peuvent impacter, positivement ou négativement, cette estime de soi. Des pistes sont proposées pour un enseignement soutenant l’estime de soi des étudiants, dans divers dispositifs pédagogiques dont les stages et les moments de feedback.

Recherche 2 : L’apport des invariants sociaux à l’apprentissage du travail social : une analyse des perceptions étudiantes en première année de formation en assistant social V. La Paglia (Hénallux)

Cette recherche analyse l'intégration des « invariants sociaux » de Bernard Lahire dans la formation des futurs assistants sociaux à la Hénallux. L'étude s'appuie sur une approche mixte, combinant un questionnaire auprès de 77 étudiants et des entretiens qualitatifs avec des élèves et des enseignants. Les résultats révèlent que ces concepts aident les étudiants à décrypter les situations complexes et à structurer leurs interventions face aux vulnérabilités. Bien que leur puissance explicative et leur portée interdisciplinaire soient soulignées, la qualité de l'enseignement reste un levier essentiel pour lever les réticences face à la théorie.

Recherche 3 : Entrer dans l’enseignement supérieur : ruptures et défis D. Baillet ( ULB)

De l’enseignement maternel à l’enseignement universitaire, chaque charnière entre les segments du système scolaire est porteuse d’enjeux sociaux, identitaires et épistémologiques (Jacques, 2015 ; Millet, 2003 ; Paivandi, 2015). Outre les divers enjeux et ruptures qui traversent l’expérience étudiante en première année dans l’enseignement supérieur, cette intervention interrogera le processus d’acculturation des étudiants inscrits pour la première fois dans l’enseignement supérieur et mettra en lumière qu’une part des difficultés qu’ils sont susceptibles d’y rencontrer tient aux savoirs qui y sont enseignés et à leurs exigences cognitives (Baillet, 2017 ; Baillet, Kahn et Rey, 2021).

Recherche 4 : Préparer l’esprit pour oser apprendre, le briefing en simulation S. Baijot (Hénallux)

Lors de l’attribution des rôles en début de simulation, un malaise s’installe fréquemment, malgré toute la bienveillance des enseignants. Trouver des volontaires pour endosser le rôle de soignant s’avère régulièrement difficile. En collaboration avec le service de recherche du département, une réflexion a été menée pour comprendre cette résistance. Ce travail a conduit à une adaptation des pratiques, apportant une amélioration notable dans cette première phase des sessions de simulation.

NB: Choix de 1 partage de pratique et 1 communication scientifique via le formulaire d'inscription (page suivante).

• Table ronde

L’engagement étudiant : entre bien-être et réussite académique

François-Xavier Fievez (UNamur), Catherine Deneumoustier (Hénallux), Karelle Marneffe (ancienne-Présidente Fédé Gembloux), Aurea Nakuzwe (Trésorière du Kotédemain)