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Archéologie des notes : un éclairage épistémologique et historique des prob...

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L’incapacité des notes sur 20 à produire une mesure fiable de performance scolaire ne tient pas seulement aux biais socio-psychologiques qui les affectent : elle est structurelle, liée à leur mise au point dans des horizons de pensée tout autres que celui des sciences expérimentales. L’analyse philosophique et historique qui permet de le montrer conduit à en repenser l’usage pédagogique.

Le conférencier Éric Le Coquil est Inspecteur d’Académie-Inspecteur Pédagogique Régional de Philosophie des académies de Créteil et d'Orléans-Tours.

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